视觉艺术

低年级艺术

低年级视觉艺术课程为学生提供了拓展视觉艺术知识和欣赏的机会。重点放在学生的创作经验和整体发展上。为了表达目的,学生被介绍到各种媒体,学习自然和人造形式的设计,并发现一系列源自不同传统和文化的艺术作品。艺术元素,设计原则和艺术史通过丰富的艺术课程得到加强。课程主题,如科学,语言艺术,社会研究和数学,被纳入每个年级的课程。学生获得了继续中学视觉艺术的综合基础。

中学艺术

中学的艺术教育提供了独特的学习体验,以拓宽四个主要领域的知识:视觉感知,创造性表达,文化遗产和歧视性判断。通过艺术体验,学生将观察,比较,探索,组织,理解,表达和评估。在中学视觉艺术中,将建立在低年级课程中获得的方法和技能,以提高对线条,颜色,质地,价值,形式,比例和设计结构的认识。最重要的是,学生将通过视觉表达来提高他们的艺术意识和敏感性。

中学数字工作室

在数字工作室计划中,学生负责生产过程的所有阶段。他们学会创造内容,批判性地评估他们的作品,操纵镜头并制作完成的作品。为实现这一目标,学生们对所有生产阶段所使用的工具和设备的尊重和欣赏都在增长。同时,数字工作室计划促进了来自不同文化,语言和经验的学生之间的整合。 

中学摄影

中学的摄影提供了一种可访问但具有挑战性的创造性表达和技术掌握的手段。学生学习相机的机制,制作方法,以及作曲策略和讲故事。计算机实验室环境和成对或团体外拍摄,帮助学生了解组织和团队合作的必要性,同时探索特定的愿景。八年级摄影学生培养他们对构图策略,照明技术,主题作品,艺术元素和原则的理解,以及更精致的视觉表达。

九年级和十年级艺术

在课程期间,学生将探索媒体和技术,运用元素和原则,并发展他们对艺术作品历史背景的了解。然后,学生将这些知识作为他们自身成长实践的动力和丰富来源。从不同的“起点”,从强调过程的直觉或表达动机,到用特定媒体微调技术技能,从而产生期望的结果,探索艺术创作。无论提示如何,创造性解决问题和创造性循环(计划,实验,审查,改进和反思)都得到实践和发展。

十一年级国际学士学位视觉艺术

11年级视觉艺术是两年制i.b.的第一年。课程。在通过创意周期(调查,实验,创造,反思,完善)提示后,学生通过持续的探究发展自己令人兴奋的艺术实践。持续的研究和实验在常规工作室工作和创造性的写生簿条目中达到高潮。学生在各种媒体中培养个性化的工作,以及创造性思维技能,媒体和策略的复杂使用,以及对自身表达潜力的信心。

十二年级国际学士学位视觉艺术

12年级视觉艺术是两年制i.b.的第二年。课程。在这一点上,学生选择参加更高级别或标准级别,差异是承诺工作时间和工作量。通过课程的三个组成部分评估hl和sl学生:过程组合(以数字形式提交的淘汰的速写本页面),比较研究(比较和对比来自不同时间/地点的艺术的研究)和展览(对艺术的个性化调查)制作,在3月自我策划)ib艺术学生获得技术技能,以产生高质量的艺术作品,并有信心批判性地分析,讨论和展示他们自己的作品和他人的作品。

 

“我相信所有来自不同文化背景的朋友都能为我带来最好的成就。作为一名知识渊博的艺术家,我有很多机会领导艺术,我能够通过探索我的主题来培养我的艺术天赋”交叉的艺术和医学。“

- 乔治卡皮坦,2019年级

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